| 中文名： | 山東臨朐縣 東城雙語(yǔ)學(xué)校設(shè)計(jì)方案 | ||||
山東素有“齊魯之邦”之稱，有著豐富的文化底蘊(yùn).臨朐縣位于山東半島中部，歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，自西漢置縣迄今2000余年. 在本次設(shè)計(jì)任務(wù)中包含了60班的中學(xué),60班的小學(xué)和18班幼兒園.屬于大型綜合校園.為什么要建這么大的一個(gè)學(xué)校呢?特別還是在一個(gè)縣級(jí)城市里建設(shè)? 臨朐縣城內(nèi)的學(xué)校學(xué)生過(guò)分擁擠,也就是說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)校不能滿足適齡兒童就學(xué)的需要.臨朐縣城內(nèi)的人口并不是很多,可是隨著農(nóng)村生活水平的提高,以及進(jìn)城務(wù)工人員的增多,農(nóng)村孩子進(jìn)城上學(xué)的越來(lái)越多,所以造成城市中小學(xué)的負(fù)擔(dān)過(guò)重,特別是名校,班級(jí)人數(shù)嚴(yán)重超員,所以學(xué)校的建設(shè)勢(shì)在必行,特別是在本就沒(méi)有學(xué)校的東城區(qū).于是東城決定要建一個(gè)寄宿制的雙語(yǔ)教學(xué)的名師名校,不但要緩解當(dāng)前的教育狀況,而且要使臨朐的教學(xué)水平有較大的提高.當(dāng)然作為建筑師,我們只能從建筑的層面上去實(shí)現(xiàn). 在方案設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮綜合校園的各分區(qū)的布局合理性,方便使用的同時(shí)避免互相干擾,主要是因?yàn)橹袑W(xué)和小學(xué)及幼兒園的孩子年齡和行為有較大差異,會(huì)出現(xiàn)大孩子欺負(fù)小孩子,小孩子的好動(dòng)會(huì)影響大孩子的正常學(xué)習(xí),并且上課時(shí)間也有一定的區(qū)別,所以分區(qū)時(shí)盡量做到獨(dú)立. 在設(shè)計(jì)時(shí)通過(guò)對(duì)外部現(xiàn)狀的定位分析,確定了各分區(qū)及出入口位置,利用主入口和次入口形成的兩條十字交叉的軸線將整體上的布局在橫向上分為小學(xué)區(qū),中學(xué)區(qū),幼兒園區(qū)相對(duì)獨(dú)立,這樣三方面互不干擾,便于日常教學(xué)和管理.豎向上分為教學(xué)區(qū),食宿區(qū),使得功能分離,動(dòng)靜分離,潔污分離.小學(xué)運(yùn)動(dòng)區(qū)與中學(xué)運(yùn)動(dòng)區(qū)分列兩側(cè),避免干擾. 《周髀算經(jīng)》說(shuō)：“方屬地，圓屬天，天圓地方”。天圓地方的說(shuō)法，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)容之一，歷來(lái)為文化雅界、民間風(fēng)俗所尊奉。“圓則杌棿，方為吝嗇”選自西漢楊雄。就是說(shuō)：天圓則產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)變化，地方則收斂靜止。體現(xiàn)了人們穩(wěn)定當(dāng)中求發(fā)展變化的美好愿望.中國(guó)傳統(tǒng)的建筑，更是講究天圓地方,最具代表性的就是明清時(shí)期在北京修建的天壇和地壇。作為有著豐厚文化底蘊(yùn)的臨朐,在學(xué)校的設(shè)計(jì)中我們希望能夠借鑒和體現(xiàn)這種中國(guó)的傳統(tǒng)文化。 在兩個(gè)十字軸交叉的中心,設(shè)計(jì)了一個(gè)圓形的廣場(chǎng),利用圓形建筑的圍和特點(diǎn)去突出位置的中心性.為了突出校園的整體性,設(shè)計(jì)了一個(gè)方形的連廊將建筑各分區(qū)聯(lián)系起來(lái),當(dāng)然在設(shè)計(jì)中把連廊的功能充分融合到建筑中去,使得增加的交通面積變得很小,又能很好的的體現(xiàn)天圓地方的寓意. 單體設(shè)計(jì)上采用了紅磚與白色涂料形成的體塊有機(jī)搭配穿插,去體現(xiàn)和塑造文化建筑的氛圍.紅磚的運(yùn)用主要考慮到其耐久性,耐舊性,不會(huì)因時(shí)間的推移影響立面效果,反而會(huì)增加文化積淀的味道.白色涂料和鋼架的使用,起到了活躍的作用. 空間設(shè)計(jì)上在主軸線上利用軸線兩側(cè)樓梯間的特殊空間的拔高處理,加強(qiáng)了軸線的空間方向性,從而使軸線更具序列性和韻律,而軸線兩側(cè)的對(duì)稱布局又給人以莊重,嚴(yán)肅的感覺(jué),以體現(xiàn)治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度;而另一方面中小學(xué)是給青少年提供就學(xué)的場(chǎng)所,于是設(shè)計(jì)上將軸線以外的建筑去進(jìn)行變化處理,使整體看起來(lái)活潑不呆板,滿足孩子的心理特征.幼兒園因其服務(wù)對(duì)象的特殊性,在立面的處理上滿足校園的整體性的同時(shí)輔以色彩的運(yùn)用,使其活潑,富于變化,更能激發(fā)兒童活潑好動(dòng)的游戲心情. |
|||||
