學(xué)生要主動做到學(xué)有所思，學(xué)有所悟，學(xué)有所用，這樣才能學(xué)有所成。

China-Designer：我們發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)設(shè)計的同學(xué)都是不太容易掌握設(shè)計實踐與設(shè)計理論的平衡。您對如何看待這兩者的關(guān)系？能夠給同學(xué)們一些什么樣的建議？

段翔：多做項目，項目中參與設(shè)立理論，堅持理論和實踐相結(jié)合，根據(jù)自身實際情況學(xué)習(xí)有關(guān)理論和技能，積極投身社會實踐，真正做到學(xué)有所用、學(xué)以致用，深入研究新時期遇到的新情況、新問題，積極探討新思維、新觀點、新方法，及時總結(jié)自己的所思、所悟、所獲，力求在實踐過程中收獲更多的理論知識，全面提高自身素質(zhì)，成為順應(yīng)時代發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

作為學(xué)生應(yīng)該清楚學(xué)習(xí)的目的，主動做到學(xué)有所思，學(xué)有所悟，學(xué)有所用，學(xué)有所成。目前各大高校也更加注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，更注重學(xué)生實踐和動手能力的鍛煉和訓(xùn)練，更強(qiáng)調(diào)與新技術(shù)的銜接，在知識體系方面，強(qiáng)調(diào)知識領(lǐng)域的系統(tǒng)性、知識單元和知識點的全面性；在實踐體系方面，更加強(qiáng)調(diào)實踐領(lǐng)域與知識領(lǐng)域的銜接和支撐、實踐單元和環(huán)節(jié)與應(yīng)用和實踐能力培養(yǎng)要求相對應(yīng)，形成自己的特色。 

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才的必由之路。

China-Designer：您是否看好蘇州大學(xué)金螳螂學(xué)院這種校企合作的設(shè)計教育教學(xué)改革方式？咱們武漢工業(yè)學(xué)院是否也會加強(qiáng)與專業(yè)設(shè)計公司和品牌建材企業(yè)在教育方面的合作？

段翔：比較看好。“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才的必由之路。高等院校實行校企合作、工學(xué)結(jié)合的“2+1”人才培養(yǎng)模式，是實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才的有效模式之一。人才培養(yǎng)模式的改革、人才培養(yǎng)空間外廷和擴(kuò)展、人才培養(yǎng)環(huán)境、條件、教學(xué)方法和組織方式的改變，勢必要引起教育教學(xué)的一系列變革。教育部在教高［2006］16號《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確指出：要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。 

站在武漢工業(yè)學(xué)院的角度來看，校企合作是學(xué)院發(fā)展的新起點，將為學(xué)院提升學(xué)術(shù)水平、發(fā)展新學(xué)科、新專業(yè)提供全新的機(jī)遇和持久的發(fā)展動力。通過發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)兩個不同育人環(huán)境以及學(xué)校與企業(yè)兩個不同育人主體的人、財、物的優(yōu)勢，共同培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能和具有一定職業(yè)素養(yǎng)人才。 

務(wù)實的指定性命題，天馬行空的非指定性命題

China-Designer：在和一些學(xué)校老師針對大賽情況交流的過程中發(fā)現(xiàn)，老師們普遍認(rèn)為參加指定命題更能模擬實際的工作，而參加非指定命題則傾向于展示同學(xué)們的創(chuàng)意。您認(rèn)為參加哪類命題，對于同學(xué)們提升個人實力更有價值？

段翔：前一種，在限定的條件下作出創(chuàng)新更有意義。指定命題對于參賽者來說顯得更加公平，可避免大面積的弄虛作假。同時，指定命題更加具有針對性，相對于非指定命題顯得更加務(wù)實，非指定命題方向性比較散，有利于展示同學(xué)們得創(chuàng)意，但也容易使參賽者迷失方向，一味地追求的圖面的豐富美觀，殊不知強(qiáng)烈的形式感并不代表有創(chuàng)新的意識。

大賽主辦方可適當(dāng)放寬命題范圍，以便參賽者有自由發(fā)揮的空間。通過指定命題增強(qiáng)大賽的專業(yè)性，也可更加全面的考察、提升同學(xué)們的個人能力。 

寄語

China-Designer：感謝您百忙之中與我們進(jìn)行這次交流，一同關(guān)注設(shè)計新生力量的發(fā)展，我們也會繼續(xù)努力在院校與企業(yè)之間搭建更好的綠色通道。您對本屆大賽還有什么樣的期望，對參賽選手有什么寄語？

段翔：參賽選手在評審過程中聽取多方意見，主辦方可適當(dāng)放寬試題范圍，有利于參賽者展現(xiàn)自我，賽后可向大賽參與者提供適當(dāng)?shù)膱D庫資料以供交流學(xué)習(xí)。 

希望參賽選手能夠多交流多學(xué)習(xí)，根據(jù)自身特點進(jìn)行定位，賽前做好充分準(zhǔn)備，比賽時從容應(yīng)對，把握設(shè)計重點，拓寬思路，大膽設(shè)想，不拘泥于細(xì)節(jié)，突出自身特點，做到一氣呵成、厚積薄發(fā)，賽后認(rèn)真總結(jié)。（責(zé)任編輯：madeleine）

段翔簡介：

1969年生，碩士、副教授、碩士生導(dǎo)師，國家一級注冊建筑師，注冊監(jiān)理工程師，中國建筑學(xué)會會員。

主要從事建筑設(shè)計與理論方面的實踐與研究工作，尤其關(guān)注建筑形式美的力學(xué)表達(dá)。主持多項大型建筑工程設(shè)計與規(guī)劃設(shè)計項目，發(fā)表建筑科研論文十余篇。