50歲的尹端對(duì)待設(shè)計(jì)還能始終如初生嬰兒般單純。換做他人，要么早已沉淪于設(shè)計(jì)的物欲之海，要么早已“神形渙散”，尹端卻能在知天命的年紀(jì)越加擲地有聲地說(shuō)：如果不做設(shè)計(jì)，我會(huì)提前洗白。
　　他對(duì)設(shè)計(jì)的熱情與赤誠(chéng)之心，已經(jīng)不能用愛(ài)來(lái)概括，而是一種關(guān)乎他人生和生命的情根。
　　第一次見(jiàn)到尹端老師，是在《旁觀者》室內(nèi)評(píng)論的一次沙龍上，他來(lái)得有些遲，雙手合十連聲道對(duì)不起，一落坐便向各位點(diǎn)頭致意。與現(xiàn)場(chǎng)我相熟的設(shè)計(jì)師比起來(lái)，無(wú)論衣著、言談舉止，他表現(xiàn)得都不像設(shè)計(jì)師，更像一位師者——湊巧的是他也在美院、工商大學(xué)任教。
　　熟悉重慶工裝項(xiàng)目的人，大概都知道港鑫，尹端正是在里面任職設(shè)計(jì)公司的總經(jīng)理，主持公司所有項(xiàng)目的設(shè)計(jì)工作。也許是集老師、總經(jīng)理、設(shè)計(jì)師于一體的三重身份，讓他早已在角色轉(zhuǎn)換中減去了設(shè)計(jì)師特有的標(biāo)簽。
　　尹端幾乎是重慶資歷最老的一批設(shè)計(jì)師，他也算得上是重慶室內(nèi)建筑蓬勃發(fā)展的見(jiàn)證人，參與過(guò)重慶江北國(guó)際機(jī)場(chǎng)、重慶三峽博物館、重慶市圖書館、重慶大劇院等重點(diǎn)項(xiàng)目的室內(nèi)裝飾工程設(shè)計(jì)。從1983年建院畢業(yè)至今，設(shè)計(jì)路上28年的深耕，讓他早已得道并且返璞歸真：不用任何LOGO，就足以證明自己存在的價(jià)值。
　　所以如今的尹端，才會(huì)有更從容純粹的心態(tài)面對(duì)他所深愛(ài)的設(shè)計(jì)，這是一種類似于“人生不在初相逢，洗盡鉛華也從容”的豁達(dá)情懷。也正是如此，快50歲的他，可以拒絕掉百萬(wàn)的年薪，放棄一些旁人看來(lái)很不錯(cuò)的職位邀請(qǐng)，放下功名利祿，就做設(shè)計(jì)，閑來(lái)讀一讀南懷謹(jǐn)。
　　就在去年，尹端開始攻讀北京師范大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位，開始研習(xí)哲學(xué)。
　　
　　建院1986級(jí)的碩士才子
　　我們常告誡自己，活到老學(xué)到老。但世人又有幾個(gè)能真正做到？尹端對(duì)于專業(yè)、非專業(yè)領(lǐng)域的不斷探索學(xué)習(xí)，很好地詮釋了這句老話。
　　他1983年建院建筑學(xué)畢業(yè)，1984年到清華大學(xué)進(jìn)修建筑聲學(xué)——研究室內(nèi)音質(zhì)和建筑環(huán)境的噪聲控制。1986年，他又回到建院攻讀碩士研究生。設(shè)計(jì)師讀研，這在今天也絕對(duì)令人稱奇，何況是在86年？尹端的回答很簡(jiǎn)單，他愛(ài)專研這行。
　　其實(shí)我想問(wèn)，是不是因?yàn)楹图彝ビ嘘P(guān)？要知道，他父母都是建院的老師。話還沒(méi)說(shuō)完，尹端就笑起來(lái)直說(shuō)：我是建院子弟，但不要把家庭出身和我的經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)，這沒(méi)必然聯(lián)系。因?yàn)榧彝?，所以才怎么怎么樣這種因果論點(diǎn)不一定正確。
　　看得出，尹端有些在意別人把他對(duì)設(shè)計(jì)的愛(ài)曲解為家庭緣故。
　　其實(shí)我是一個(gè)建筑師
　　尹端畢業(yè)后，一直做大型項(xiàng)目的室內(nèi)裝飾工程設(shè)計(jì)。但學(xué)建筑的他并不認(rèn)為自己是在做室內(nèi)裝飾，“其實(shí)我是一個(gè)建筑師，我是在做室內(nèi)建筑。”他說(shuō)。
　　所以他常喜歡做的事，就是在做室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)把里面的結(jié)構(gòu)優(yōu)化。他認(rèn)為室內(nèi)裝飾是穿衣的工作，只有建筑結(jié)構(gòu)本身的美，才會(huì)真正賦予一個(gè)建筑的性格，我們只是把建筑自身的美發(fā)揮到極致。這樣的理念讓尹端在做設(shè)計(jì)時(shí)，比別人更為嚴(yán)謹(jǐn)，甚至你會(huì)認(rèn)為：那樣理性認(rèn)真地看待設(shè)計(jì)是否顯得有些古板？很多設(shè)計(jì)師做設(shè)計(jì)不都是跟著感覺(jué)走嗎？
　　“大師的東西都是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模?rdquo;尹端很認(rèn)真地糾正我關(guān)于設(shè)計(jì)需要感性的片面觀點(diǎn)，“我們習(xí)慣看到設(shè)計(jì)感性的一面，往往忽視設(shè)計(jì)理性的一面。”他義正言辭地說(shuō)設(shè)計(jì)需要有規(guī)范，比如制圖的規(guī)范。“從制圖上，我一眼就能看出哪些是藝術(shù)院校的學(xué)生畫的，哪些是重大建院學(xué)生畫的。”尹端認(rèn)為，設(shè)計(jì)是藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，目前的設(shè)計(jì)都過(guò)于隨性和隨意。
　　好設(shè)計(jì)不是為了像什么
　　基于對(duì)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)性的把握，尹端對(duì)待設(shè)計(jì)的態(tài)度也理性到一絲不茍。對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)普遍存在的造型、風(fēng)格糾結(jié)問(wèn)題，尹端說(shuō)，功能決定了你要怎么去設(shè)計(jì)，你的目標(biāo)是什么，設(shè)計(jì)更需要理性的分析，你不能主觀臆造概念而為業(yè)主去設(shè)計(jì)個(gè)什么東西。建筑藝術(shù)的審美是抽象的審美，而不是具象的審美。“一個(gè)好的設(shè)計(jì)不是為了像什么。”
　　那什么樣的設(shè)計(jì)才是好設(shè)計(jì)？
　　尹端依然拋出了他的建筑學(xué)觀點(diǎn)：空間美、結(jié)構(gòu)美、技術(shù)美、功能美。“空間是最無(wú)價(jià)的，塑造空間是一個(gè)好設(shè)計(jì)的基本。”
　　尹端的這番觀點(diǎn)，也許可以歸結(jié)到建筑院校體系與藝術(shù)院校體系的區(qū)別上去。
　　教育讓自己感到無(wú)知
　　除了任職港鑫設(shè)計(jì)公司的總經(jīng)理，尹端目前也在做教學(xué)工作。前不久剛成立的“重慶藝術(shù)工程職業(yè)學(xué)院”正是由尹端負(fù)責(zé)做教學(xué)研究。數(shù)十年累積的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，讓尹端在實(shí)踐中摸索出一套自己的設(shè)計(jì)理論。而這些書本上從來(lái)不會(huì)有的理論有機(jī)會(huì)被他傳授給他帶的團(tuán)隊(duì)、學(xué)生。對(duì)于大學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)課程，尹端保留自己的評(píng)價(jià)，但我想他的觀點(diǎn)并不難猜：在中國(guó)教育制度的大背景下，尤其強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的設(shè)計(jì)專業(yè)課程，可想而知與現(xiàn)實(shí)有多少差距。
　　也許是基于對(duì)此的思考，尹端才花費(fèi)更多時(shí)間來(lái)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，并整理出一套完整的體系。他的這套體系有多完整？他舉例說(shuō)，僅僅一個(gè)普通家裝的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，就總結(jié)出了700個(gè)問(wèn)題。
　　除了向別人傳道授業(yè)解惑，擔(dān)當(dāng)老師之外，尹端更多時(shí)候卻還做著學(xué)生，他樂(lè)于在設(shè)計(jì)之外吸取更多養(yǎng)分。與很多設(shè)計(jì)師不同，大學(xué)畢業(yè)后的尹端還在“上學(xué)”，去清華大學(xué)進(jìn)修，回建院讀研，在快50歲時(shí)攻讀哲學(xué)博士……做了快30年的設(shè)計(jì)，也正是這樣的不斷學(xué)習(xí)，讓他對(duì)設(shè)計(jì)一直保持著高昂的熱情。
　　“只有在不斷的學(xué)習(xí)中，才能看到自己的不足，教育讓我感到自己很無(wú)知，覺(jué)得有更多的東西需要學(xué)。”這里的教育是廣義上的學(xué)習(xí)，是學(xué)海無(wú)涯里的那個(gè)學(xué)。
　　你很難想象，50歲的尹端對(duì)待設(shè)計(jì)還能始終如初生嬰兒般單純。換做他人，要么早已沉淪于設(shè)計(jì)的物欲之海，要么早已“神形渙散”，尹端卻能在知天命的年紀(jì)越加擲地有聲說(shuō)：如果不做設(shè)計(jì)，我會(huì)提前洗白。
　　他對(duì)設(shè)計(jì)的熱情與赤誠(chéng)之心，已經(jīng)不能用愛(ài)來(lái)概括，而是一種關(guān)乎到他人生和生命的情根。
　　靈感來(lái)自于半睡半醒間
　　尹端對(duì)于設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)，以及他把自己定位于建筑師這樣一個(gè)身份上，讓我產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)：眼前的他應(yīng)該是和國(guó)際上那些建筑師一樣，精于職業(yè)化的言談舉止，甚至一樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳盍?xí)慣？他應(yīng)該沒(méi)有中國(guó)設(shè)計(jì)師普遍存在的“藝術(shù)優(yōu)越感”、“藝術(shù)化性格作風(fēng)或癖好”吧？
　　所以我好奇地問(wèn)，你的靈感來(lái)自哪里？他的回答出乎意料：
　　“我家里有多種不同的花生米，常常是在半夜一邊嚼著花生米，一邊構(gòu)思設(shè)計(jì)，加上瞌睡，那種狀態(tài)就是似醒非醒，靈感常常就在這半睡半醒間蹦出來(lái)。 “我習(xí)慣在床頭放一支筆，一個(gè)筆記本，半夜靈光來(lái)的時(shí)候就記下來(lái)。我家娘子會(huì)習(xí)慣性地幫我準(zhǔn)備這些東西。”
　　尹端這番聲情并茂的回答，讓我詫異到，原來(lái)采訪才剛剛開始，可惜時(shí)間已到深夜十二點(diǎn)。
　　旁=《旁觀者》室內(nèi)評(píng)論
　　尹=港鑫設(shè)計(jì)總經(jīng)理、重慶藝術(shù)工程學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)、重慶設(shè)計(jì)精英聯(lián)盟常務(wù)理事 尹端旁：參與過(guò)眾多大型項(xiàng)目的室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)，比如重慶歌劇院等，你如何看待這些建筑物本身？
　　尹：不評(píng)價(jià)別人。
　　旁：你幾乎都做工裝項(xiàng)目，如果讓你做家裝設(shè)計(jì)，這兩者會(huì)讓你有不同感覺(jué)嗎？
　　尹：沒(méi)有，都是對(duì)空間的塑造。我也做過(guò)私宅，但基本上都是些不太方便說(shuō)的業(yè)主（編輯提醒：大家可八卦下什么樣的業(yè)主不能說(shuō)）
　　旁：你目前一個(gè)身份是老師，通過(guò)剛才聽(tīng)你對(duì)設(shè)計(jì)的認(rèn)知和理解，我覺(jué)得你一定是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的老師，比較嚴(yán)格。
　　尹：哈哈，可能學(xué)生會(huì)用不一樣的眼光來(lái)看我，畢竟他們都知道我的工作經(jīng)歷。他們會(huì)把我當(dāng)導(dǎo)師，在專業(yè)上，在人生觀的引導(dǎo)上。
　　旁：那你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，自己學(xué)生時(shí)代的學(xué)生與今天的學(xué)生有什么不同？
　　尹：（現(xiàn)在的學(xué)生）勤奮不夠。
　　旁：你現(xiàn)在也是重慶藝術(shù)工程學(xué)院的副院長(zhǎng)，你對(duì)現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)有何看法？
　　尹：中國(guó)教育體制下這個(gè)專業(yè)的教學(xué)，與德國(guó)包豪斯學(xué)院有很大差距。我認(rèn)為設(shè)計(jì)教學(xué)有三點(diǎn)要注意，第一是設(shè)計(jì)規(guī)范的認(rèn)識(shí)和掌握；第二是對(duì)審美觀的培養(yǎng)；第三是對(duì)設(shè)計(jì)方法的強(qiáng)調(diào)?，F(xiàn)在我們藝術(shù)工程學(xué)院采用的就是包豪斯的工作教學(xué)模式，更多是實(shí)際操作，我們是師徒關(guān)系，手把手地教。
　　旁：做了幾十年的設(shè)計(jì)，你如何才能永遠(yuǎn)保持激情和提高？
　　尹：對(duì)設(shè)計(jì)的認(rèn)知不斷提升，去學(xué)習(xí)。教育讓我感到自己很無(wú)知，覺(jué)得有太多東西要去學(xué)。
　　旁：對(duì)年輕設(shè)計(jì)師有什么建議？
　　尹：要經(jīng)得起誘惑，耐得住寂寞。勤能補(bǔ)拙。
　　設(shè)計(jì)哲學(xué)：
　　知白守黑，和而不同
　　人生態(tài)度：
　　習(xí)慣性對(duì)人好 則問(wèn)題適度反擊 于合作
　　尹端語(yǔ)錄：
　　關(guān)于設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一定要講方法；做什么設(shè)計(jì)不重要，重要的是用什么方法做設(shè)計(jì)。
　　關(guān)于教育：
　　教育的目的，就是讓人知道自己無(wú)知，從而讓學(xué)習(xí)成為終生的需要。
　　對(duì)下一代，就讓他們做自己喜歡做的，做自己擅長(zhǎng)做的。
　　關(guān)于團(tuán)隊(duì)：
　　我要讓跟著我的年輕人買得起車，買得起房，但是每天工作8小時(shí)，按部就班肯定買不起房。